8 de agosto de 2011

- Educamos

La incapacidad de las autoridades del Departamento de Educación, principalmente del Secretario Jesús Rivera y del Superintendente de distrito, José A. Morales, quedan de manifiesto cuando enredan cada vez más la situación crítica en que mantienen 3 escuelas de Cidra: la Jesús T. Piñero, la Luis Muñoz Iglesias y la Ana J. Candelas.

Para el viernes pasado, dieron directrices a los compañeros de la Jesús T. Piñero para que informaran a sus estudiantes y padres que hoy lunes se presentaran a la Luis Muñoz Iglesias de 8:00 AM a 3:00 PM hasta el 15 de agosto. Sin embargo, esa misma noche el Secretario indicó a los compañeros de la Muñoz Iglesias que se presentaran a trabajar de 7:30 a 12:30 ya que la Piñero iba de 12:30 a 5:30 PM. También se dijo a la comunidad escolar de la Ana J. Candelas que si la matricula de dicha escuela era menos de 175 estudiantes, que entonces los de la Piñero iban para dicho plantel.

De tener una matricula mayor a 175 estudiantes, entonces la Muñoz Iglesias iría a la Ana J. Candelas. Una de dos: o las autoridades quieren enredar las cosas o son unos incapaces.

 Leer más

*Foto de archivo de campamento de resistencia frente a la Luis Muñoz Iglesias (mayo-junio 2011)

Huelga de estudiantes de Cidra-   Accesar archivo

8 de agosto de 2011

- Federación de Maestros de Puerto Rico

La Federación de Maestros de Puerto Rico denuncia las mentiras del Secretario de Educación Jesús Rivera y del gobernador Fortuño sobre el estado de las escuelas en el comienzo del curso escolar.

Ambos funcionarios mienten descaradamente cuando dicen que apenas faltan por nombrar 119 maestros y unos 65 directores en todo el sistema educativo, y que la mayoría de los planteles están preparados y en buenas condiciones para recibir a los estudiantes.

Nada más lejos de la verdad. Un muestreo realizado por los representantes de área y delegados de la Federación de Maestros en las siete regiones educativas refleja que unas 1,000 plazas de maestros(as), trabajadores sociales, bibliotecarios (as) y orientadores (as), están sin nombrar. Esta cantidad de plazas equivale a más de 30,000 estudiantes sin maestro (a) que, sin duda, comenzarán el semestre escolar sin poder asistir a clases de Español, Inglés, Matemáticas, Ciencias, Historia y otros importantes cursos.

 Leer más

Más sobre inicio del curso escolar-  Amnistía Internacional: Denuncian bloqueo en escuelas sobre información de Derechos Humanos |  PJ Serrano: Truenan contra Fortuño por enmendar carta circular sobre educación sexual

7 de agosto de 2011

- Anónimo

Deprimidos como huérfanos así quedaron los cientos de clientes de Borders al conocer la noticia de su sorpresivo cierre en Plaza las Américas. La realidad es que su cierre no fue una gran sorpresa. Ya habían pasado por el mismo proceso las tiendas de Escorial y Mayagüez sin que nadie expresara ni un lamento ante el cierre de ambas tiendas. Lo que sí es sorpresivo es saber que la tienda de Plaza las Américas era la que más ventas generaba a la cadena. Este cierre dejara a casi más de 150 trabajadores desempleados en Puerto Rico y más de 10,000 en Estados Unidos.

El cierre de Borders tiene sus razones y consecuencias que pueden leerse y comprenderse. Hay quien se pregunta si ha llegado el fin del libro impreso. Para esta pregunta honestamente no hay una respuesta, por el momento. Por otro lado, existe un consenso el cual debe ser refutado, al menos parcialmente.

El consenso generalizado es que Borders cerró a causa de la tecnología y la internet. Pero el análisis refleja que ésta no es la causa principal del cierre. Muchos dicen que Borders no supo adaptarse a las nuevas tecnologías y por ello arrastró pérdidas de más 800 millones de dólares. Se dice que es una consecuencia inevitable del progreso. Como nos dice la teoría del Darwinismo social, unos deben desaparecer para que otros más fuertes sobrevivan. En tiempos de recesión hacer negocios es difícil y más difícil en la industria del libro. Al final quien sobrevive es el que mejor se adapte a los cambios. Y quienes pierden son los trabajadores y lectores.

Leer más

6 de agosto de 2011

- Jesús Dávila / NCM

Con el paso de una tormenta tropical cientos de kilómetros al sur de Puerto Rico como marco casual, Estados Unidos ensayó esta semana el manejo de una catástrofe con decenas de miles de muertos en un simulacro en el que se aprovechó para anunciar la designación de un comandante militar para operaciones conjuntas en situaciones de emergencia.

El simulacro, en el que participaron junto con las agencias civiles de Puerto Rico los departamentos de la Defensa y de Seguridad de la Patria (Homeland Security), sirvió también para atender las incidencias por las lluvias y ráfagas de viento asociadas a la tormenta Emily, que dejó miles sin servicios de electricidad y agua a pesar de que nunca tocó tierra.

“Estamos pensando los peores escenarios”, dijo en una rueda de prensa el gobernador Luis Fortuño, quien explicó que “se discutió ampliamente” en el simulacro de comando “que tuviésemos miles de muertos” a fin de tener listas respuestas a situaciones prácticas, como la necesidad de morgues para recibir tantos cadáveres. A pesar de que oficialmente se dijo que el simulacro era para un huracán categoría cuatro, se incluyó un escenario catastrófico al menos diez veces la magnitud del huracán Katrina que asoló Nueva Orleans y otras regiones del sur de EEUU.

Leer más

5 de agosto de 2011

- Miembro activo del CAH

Una respuesta particular (e inconclusa) de un miembro del Comité de Acción de Humanidades (CAH), del recinto de Río Piedras de la UPR, al texto “Cartografía de un movimiento estudiantil".

El debate fluido de ideas críticas siempre es productivo y más aún en el complejo contexto que nos encontramos, pero también hay que "documentarse" mejor. Como miembro activo del CAH, he decidido redactar una respuesta (inconclusa) con referencia al texto “Cartografía de un movimiento estudiantil". Al igual que otros compañeros y compañeras tanto del CAH como de otros Comités de Acción, reafirmo que el final de la primera huelga del pasado año 2010, "la huelga del verano" o como "Cartografía" indica, "la huelga creativa", no supuso en forma alguna la “fugacidad del movimiento que la organizó”. Todo lo contrario, los Comités de Acción han evolucionado por su naturaleza propia ya que no pueden estancarse en el tiempo teniendo siempre que adaptarse a las circunstancias que los circundan. Por tanto, no es extraño que el análisis en el texto “Cartografía” este incompleto, ya que el trabajo de los Comités de Acción continúa en marcha, con sus altas y bajas, y todavía no ha terminado sino que aún queda mucho por hacer y recorrer.

En el caso particular de Humanidades, y por tanto del CAH, nuestras reuniones siguen siendo “espacios abiertos de discusión, deliberación y acuerdo”, siempre horizontal, y por igual continuamos huyendo de la jerarquización vertical. Al igual que otros Comités de Acción, y en la medida de lo humanamente posible, el de Humanidades ha continuado con las reuniones semanales y de participación constantemente proactiva. De hecho, hasta hemos pasquinado convocatorias de nuestras reuniones y la respuesta siempre ha sido productiva pues nuevas personas se han ido acercando al CAH como producto de ese trabajo de base. También, mantenemos los valores del "respeto mutuo, la solidaridad, la dignidad, la igualdad y la horizontalidad". En ese sentido, nuestro espíritu es inextinguible. Durante el pasado semestre, continuamos con el trabajo de investigación por departamento para así identificar las diferentes problemáticas y se efectuaron diferentes foros en algunos de los departamentos de la facultad, tales como Bellas Artes y Filosofía. Para este próximo semestre, este trabajo continuará siendo uno de nuestros objetivos.

Leer más